探秘数学——数字找法教学反思

教学背景

在我所在的小学校中，数学课程剪纸找数字是其中一项非常受欢迎的活动。这个活动老师在教学方法和策略的安排上有很多可学的地方。

教学分析

在教授这一技能时，老师通常会给学生更高的授权和自由，要求他们在规定的时间内完成年级的剪贴任务，长度随着年级水平的提高而变化。学生们需要为这个任务计划时间和部署资源，以确保他们在时间内完成任务。从这个角度来看，学生们被教授的不仅仅是数学剪纸技术，更是学习管理时间和资源的方法。在老师的提示下，学生们开始走向学习者中心，独立思考并提出更好的解决方案。这种方法是为了鼓励学生延伸思维，深入思考数学问题，并创新地解决剪纸数字难题。教师还支持学生们提出提升建议并帮助学生们互相交流和修正。

教学改进

不过，我们也要注意到，教学上存在一些不足之处。例如，剪纸找数字活动侧重娱乐和兴趣，却没有注重基本的数学概念和技能知识。学生们迅速从活动中得到兴奋，但是深层次的常识却没有得到实际的体验。为了克服这一问题，我们可以改变游戏的目标或方式。例如，可以给学生一个开放性的研究主题，而不是相对封闭的数字剪贴任务，这样可以更好地促进学生的思考和讨论；或者可以将活动设置在另一个班级或者学校，使学生要跨越不同的地理区域和文化背景进行交流和协作，这将为他们提供更多的策略和方法选择，同时也能更多地体验到实际体验和开放性。