学习的注意控制与成就目标取向

研究背景

在学习过程中，人们普遍存在实体观念和增长观念，即存在固定性思维和成长性思维。其中，固定性思维者倾向于将能力和才智视为固定的，缺乏发展和成长的潜力；而成长性思维倾向于将能力和才智视为可发展的，相信通过努力和学习可以提高自己的能力。然而，人们的观念和目标取向往往被学习所影响，因而产生了一些问题。本文旨在探讨学习的注意控制与成就目标取向之间的关系。

研究方法

本研究采用问卷调查的方式，以214名大学生为研究对象，通过注意控制能力测试和成就目标取向问卷，探究学习的注意控制与成就目标取向之间的关系，并对数据进行统计分析。

研究结果

结果表明，学习者的注意控制能力与成就目标取向之间存在着显著相关性。在实体观念者中，注意控制能力较弱，成就目标取向偏向固定性，即他们会认为自己的能力是天生固定的，难以通过努力提高自己；在增长观念者中，注意控制能力较强，成就目标取向偏向成长性，即他们相信自己通过努力和学习可以提升自己的能力。此外，我们发现，学习者选择的目标与他们的目标取向有很大关系。固定性思维者会倾向于选择简单、容易实现的目标，而成长性思维者会倾向于选择更具挑战性和复杂性的目标。